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Fazer a introdução às principais restrições para a concepção de infraestruturas de transporte, em particular para estradas, fornecendo os elementos necessários para a condução dum projecto geométrico, os elementos básicos para a compreensão do tipo de estruturas e materiais e seu controlo de qualidade usados no pavimento, os elementos que permitem a cabal concepção da rede de drenagem, e algumas noções sobre segurança rodoviária e avaliação de impacte ambiental neste tipo de obras.

Programa

1 - Organização da unidade curricular 2 - Principais elementos duma estrada 3 - Traçado em planta 4 - Traçado em perfil longitudinal 5 - Principais condicionantes dum traçado 6 - Perfil transversal 7 - Movimento de terras 8 - Pavimentos. Constituição e materiais 9 - Dimensionamento de pavimentos 10 - Drenagem em infraestruturas de transporte 11 - Princípios de intervenções de segurança rodoviária 12 - Impacte ambiental de infraestruturas de transporte

Metodologia de avaliação

40% de avaliação contínua e 60% de avaliação não contínua

Pré-requisitos

Componente Laboratorial

No decorrer das aulas práticas, uma semana é dedicada à tomada de contacto no Laboratório de Pavimentos, com os ensaios de controlo de qualidade para materiais de pavimentação.

Princípios Éticos

Todos os membros de um grupo são responsáveis pelo trabalho de grupo. Em qualquer avaliação, todo aluno deve divulgar honestamente qualquer ajuda recebida e fontes usadas. Numa avaliação oral, todo aluno deverá ser capaz de apresentar e responder a perguntas sobre toda a avaliação.

Componente de Programação e Computação

Os estudantes na condução dos trabalhos práticos são expostos à utilização de ferramentas computacionais para a execução do projeto geométrico e aspetos relativos aos materiais de pavimentação e drenagem de estradas.

Componente de Competências Transversais

Devido à forma de organização da avaliação (com trabalhos práticos de grupo) entende-se que a UC contribui para o desenvolvimento de competências inter e intrapessoais, promovendo a análise crítica e o pensamento diferenciado, e exigindo uma procura de alternativas que não tenham sido indicadas. A percentagem de avaliação associada a essas competências deverá ser da ordem dos 20%.