Apontamentos e vídeos

10 setembro 2013, 21:54 • João Pedro Pereira Boavida

Caros alunos,

Depois de tentar repensar a organização dos apontamentos, cheguei à conclusão que era mais razoável usar a versão do ano passado. Mas não vamos seguir a mesma ordem; eu irei indicando as secções relevantes (e haverá uma ou duas semanas em que disponibilizarei episódios especiais).

Vamos usar também os vídeos que tenho estado (e vou continuar) a fazer com os vossos colegas do IEEE Academic. Como provavelmente sabem, o IEEE Academic é um projeto fundado por alunos aqui do tagus (que se fartam de trabalhar para que os vídeos existam), e que neste momento envolve pessoas de várias escolas e vários países.  Nas próximas semanas o site há de mudar para http://academic.ieee.org/; eu depois dou notícias.

Notem que a ideia não é os apontamentos e vídeos substituirem as aulas. Pelo contrário, temos muito mais matéria do que cabe nas aulas (lembrem-se que é suposto uma grande parte da aprendizagem acontecer fora das aulas), e o papel dos materiais de apoio é ajudar-vos a chegar mais longe antes das aulas. Nas aulas, vamos aproveitar o que já fizeram sozinhos para irmos ainda mais longe.  O objetivo é toda a gente conseguir aprender muito, mas claro que isso exige trabalho.  A ideia também é não gastar tempo nas aulas com o que podem fazer sozinhos, por isso eu não vou falar muito da filosofia de funcionamento, porque podem ouvir mais detalhes na entrevista que indiquei no primeiro anúncio.

Dentro de alguns dias enviarei um email com notícias sobre a primeira semana. Se alguém quiser ir adiantando trabalho, vamos usar as secções (1.1-5) e (2.1-21) dos apontamentos, e os vídeos sobre o plano complexo, séries geométricas, séries de potências para funções racionais I, e integrais de caminho no plano complexo.

Entretanto, os anúncios anteriores têm mais informação útil sobre ACED.

Até breve,

João

P.S: Lembro que os turnos práticos de 3ª e 4ª estão mesmo cheios, enquanto que o de 2ª às 18:00 está bastante folgado. Se quiserem mudar para esse turno, podem fazê-lo no fénix (e provavelmente é mais fácil agora, em que ainda conseguem fazer mudanças no resto das vossas inscrições, do que mais tarde, quando as turmas alternativas podem já estar cheias).

Turnos de problemas

1 setembro 2013, 11:36 • João Pedro Pereira Boavida

Caros alunos,

Todos sabem a frustração que é estar numa turma prática sobre-lotada. Para evitar isso, o meu colega das práticas propôs fazer uma turma adicional (em relação ao que estava previsto), e eu tentei que a distribuição das turmas pelos cursos fosse tão compatível quanto possível com o resto dos horários.

Porém, ajuda muito se tentarem otimizar também do vosso lado. Em particular:

• Não se inscrevam numa turma que não têm intenção de frequentar (eu sei que isto devia ser óbvio, mas há sempre umas 50 pessoas que o fazem...).
• A turma de 3ª às 14:30 deve ser a que fica mais vazia; quem puder, inscreva-se nela.
• A segunda turma mais vazia deve ser a de 2ª às 18:00; quem puder inscrever-se nesta (e não puder na de 3ª às 14:30), faça-o.
• A turma de 4ª deve ficar bastante cheia; a menos que tenham contabilidade, tentem evitar esta turma.

Para já, isto é o que consigo prever. Conforme as coisas evoluirem ao longo da semana, eu darei mais notícias.

Atualização 2/Set: hmmm, ok, pela primeira vez a distribuição está a ficar uniforme.  Como alguns já devem ter descoberto, a turma de 3ª às 14:30 está lotada.  Neste momento a turma mais folgada é a de 2ª às 18:00.

Atualização 3/Set: se alguém poder ir para a turma de 2ª às 18:00 mas não ne consegue inscrever, contacte-me (a turma não está cheia, e para turmas que não estão cheias eu posso acrescentar pessoas manualmente).

Entretanto, se ainda não o fizeram, leiam também os dois anúncios anteriores (links imediatamente por baixo deste), para irem ficando com uma ideia de como ACED vai funcionar.

João

Método de avaliação

1 setembro 2013, 11:34 • João Pedro Pereira Boavida

Caros alunos,

No anúncio anterio, mencionei brevemente o método de avaliação. Mas o funcionamento da avaliação contínua é bastante diferente do habitual e tende a confundir as pessoas, por isso vale a pena com um exemplo.

Como já sabem, vamos ter dois testes (que podem ser melhorados separadamente). Se fizerem só os testes, no fim obtêm uma nota de 0 a 20 valores.

Os dois objetivos principais da avaliação contínua são ajudar-vos e ajudar-me a perceber que dúvidas têm. É importante que participem o máximo possível, e por isso só é tido em conta o número de respostas corretas que obtêm ao longo do semestre, até um máximo de 42 (no total, haverá 46 perguntas ao longo do semestre, diferentes de pessoa para pessoa). Notem que só contam as respostas totalmente corretas; respostas parcialmente corretas não contam (nem descontam).

Peguem no vosso número de respostas corretas (por exemplo, 30), e dividam por 3 (obtendo, nesse exemplo, 10). Esse número indica qual a percentagem (do que vos falta para chegar ao 20.0) que têm como bonificação. Por exemplo, se tiverem 14.0 valores nos testes e tiverem 30 respostas certas (nas perguntas eletrónicas), a vossa bonficação é 10% dos 6.0 valores que faltam para chegar ao 20.0, ou seja, a bonificação é 0.6, e portanto ficam com 14.6 valores (que arredonda para 15). Ou seja, todas as respostas podem ajudar a subir a vossa nota (é claro que se a bonificação vos empurrar de 13.8 para 14.4 não adianta muito).

Essa é a versão resumida. Há mais regras (notas mínimas, melhorias, etc.), que podem consultar no método de avaliação.

A minha sugestão é: esqueçam as fórmulas todas e participem ativamente. As perguntas eletrónicas estão feitas para tornarem o vosso estudo mais eficiente (ou seja, para vos poupar tempo), e realmente a melhor estratégia é fazê-las sempre que possam, sem se preocuparem se de vez em quando (por exemplo, porque têm um projeto mais pesado noutra disciplina) não as conseguirem fazer (ou pelo menos não tão bem quanto gostariam).

João

Bem-vindos!

25 agosto 2013, 22:42 • João Pedro Pereira Boavida

Bem-vindos a ACED!

Como as inscrições começam em breve, achei que era tempo de começar a dar notícias.

Para quem precisar de planear o calendário: vamos ter dois testes durante o semestre (nos sábados 2 de novembro e 21 de dezembro) e as respetivas melhorias no dia 27 de janeiro. Podem consultar as regras (notas mínimas, melhorias, etc.) detalhadas no método de avaliação.

Mas a parte mais importante é: esta aula vai ser bastante diferente do que estão à espera. Para começarem a ficar com uma ideia, vejam esta entrevista dos 22:50 aos 28:32, depois dos 30:28 aos 30:42, e depois 31:28 aos 32:28 (claro que podem sempre ver o resto, se quiserem perceber melhor que género de professor vão ter, mas esses três pedaços são os mais importantes para ACED).

O que vos proponho é que apostem a sério em ACED, porque vamos (sim, vamos: eu, o meu colega das práticas, e quem mais quiser alinhar a sério) fazer os possíveis para que seja uma das cadeiras mais produtivas (e intensas) que vão ter no técnico. Se apostarem mesmo a sério, acho que conseguimos.

Já agora: não comprem já livros nem imprimam apontamentos. Eu estou a escrever apontamentos novos, e devo ter notícias na semana antes do início das aulas.

Até ao início do semestre vou publicar mais anúncios, sobre outros tópicos. Se tiverem perguntas, não hesitem em contactar-me (o email aparece no link “Enviar e-mail”, à esquerda da página).

João